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党政同心同德 构建和谐校园
作者:党总支    文章来源:金坛二中    点击数:2511    更新时间:2008/3/19   
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和谐,是人类孜孜以求的理想社会状态,也是包括中国共产党在内的马克思主义政党的不懈追求。“构建社会主义和谐社会是我们党从全面建设小康社会全局出发提出的一项重大战略任务”。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的重要论断,提出了构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处社会的共同愿望。全社会的和谐取决于社会中的每个单位细胞的共同和谐发展,对于金坛二中这所具有半个多世纪的老校来说,构建和谐校园,培养合格人才是学校的党政领导班子的共同理想。

1、党政分设,和谐发展

党政领导班子是学校的灵魂,是学校的决策机构,其自身建设关系着学校的前途、命运和发展。围绕这项工作,金坛二中实行了党政分设、和谐发展的运转模式。党总支和行政一班人各负其职,分工合作,围绕学校工作的重心,有计划地实施和开展各项工作,大家在团结合作的愉悦环境中,增强了班子之间的凝聚力和战斗力。在在各自分管的职能部门中充分发挥自己的模范带头作用,在与师生交流互助互学的环境中同时也提升了自身的政治思想素质、教育教学业务素质和科学的管理水平。学校也发出倡议,号召大家学身边的模范,找身边的先进事迹,通过学习大家提高了思想觉悟,端正了工作态度。学校党政还不断加强政治学习和业务研究,严谨治学,校长和分管教学的校长、各教研组长、各学科骨干教师还经常深入课堂,加强课堂教学效果调研,课后及时与教师交流探讨,通过此项措施拉近了领导与教师之间的距离,增强了干部与教师之间的感情交流与合作。

和诣发展与依法治教是对立的统一,开学初,学校积极有效地组织教师认真学习了“义务教育法”和“教师法”,通过学习大家增强了党性观念和法制观念,增强了修身立德、公正廉洁,为民服务的公仆意识,老党员邓罗孝由于年龄关系,从中层领导岗位上主动让贤,但退下的他不是清闭享受,而是永葆了当年勤恳精业的劳动者本色。他的行为感染也影响了一批年轻的教师。

为适应新的教育形势和发展的需要,学校行政还积极要求大家扮演好七个方面的角色:即教育改革者的角色,教育理论研究者的角色,学校创新倡导者的角色,学校公关形象的角色,学校有效管理者的角色,学校美育垂范者的角色,心理教育践行者的角色。做到以品德感召人,以真情团结人,以能力劳动人,以事业成就人,江苏省师德模范史兰春老师就是在这块“土壤”中滋生和孕育而成的典范。

 2、以党建工作促进科学管理

管理的真谛在于发挥人的价值,发挥人的潜能,发展人的个性,尤其是在知识经济唤呼创新的时代。学校党组织充分发扬民主、广纳民意、集中民智,充分调动各方面的积极性。

1)变“检查型”管理为“服务型”管理。改变过多地强调检查、督促、考核的“检查型”管理模式,做教师、学生教学中的“服务者”,生活中的“知心者”、工作中的“体贴者”。本学期学校教导处在规范教学行为立足课堂教学改革等方面做了一些实质性的工作,从真正意义上确立为教学服务的意识,和年轻教师一道听课,一道评课,总结和汲取他人成功经验,不断完善和充实自己,最后再让他们进入课堂自性地上好每节课。帮助他们提高教学艺术水平。学校工会体察民意、了解民情,把教师所关注的热点问题集中起来,综合、分析并着力解决。

2)融“人文性”、“制度性”管理为一体。重视全员参与性、教师创造性、管理民主化,采取定员、定点、定职责的制度化管理。健全六种制度,即民主例会制度、民主理财制度、校务公开制度、服务承诺制度、述职质询制度、年度考评制度。使大家从真正意义上确立主人翁的全员管理的意识。

3)变“结果化”管理为“过程化”管理。强调把结果和过程统一起来,提高管理效能,既重视质量抽测的成绩,更重视学生的综合素质、创新精神、创造能力;既重视教师的教学业绩,也重视教师在课堂教学中对新课改精神的贯彻,以及对新形势下教学的不断追求。 取消单纯的唯分数论。

4)变“评定式”管理为“责任制”管理。充分调动学校各类人才的积极性,高度激发他们的责任感和主人翁意识,着力建设三支人才队伍:管理队伍,教学队伍、科研队伍。以校本培训、师徒结对、典型引路、骨干示范、全员参与等多项措施,加强人才队伍建设。充分发挥学科带头人、骨干教师在学科领域中的示范性,并要求他们每学期在教研组开设公开课、示范课,以点带面,全面推进课堂教改的实效性。

 3、以党建工作促进评价体系的改革

实现课程改革的必要条件之一就是建立与之相适应的评价体系,确立正确的评价观,建立评价立体多元、项目多元、方式多样、关注结果与重视过程的评价体系,突出评价对改进教学实践的功能,淡化评价的甄别与选拨的作用。学校党组织不断完善评价体系,促进实验变量的和谐。

1)管理过程的和谐。实施民主管理,增强自主参与意识;加强规范管理,培养自我调控意识;强化激励管理,启发自觉主动意识。

2)教学过程的和谐。优化教学目标,突出综合性;优化教学内容,突出系统性;优化教学方法,突出多样性;优化教学手段,突出先进性;优化学科联系,突出协同性。

3)活动过程的和谐。思想教育活动系列化;养成教育经常化;

班团活动自主化;兴趣活动多样化。

创设和谐教育环境,目的是要使教育的诸多方面目标一致内容衔接,功能互补,关系和谐,构建有利于提高青少年素质的教育场地,利用新闻媒体、广播电视等教育载体,使教育的诸多方面产生谐振效应,从而达到更佳的教育效果。

4、党建工作促进环境建设,改善办学条件

学校党组织协调各方面力量创设和谐教育环境,目的是要使教育的诸多方面目标一致内容衔接,功能互补,关系和谐,构建有利于提高青少年素质的教育场地,使教育的诸多方面产生谐振效应,从而达到更佳的教育效果。

①优化自然环境,突出“美”。合理布局,动静搭配,使校园环境进一步净化、绿化、香化、人文化,处处透露温馨与和谐。

②改善办学条件,突出“全”。八方筹措,加大投入,添置设备,健全设施,着眼发展,面向现代化,努力为师生创设工作学习环境。

5、党建工作促进校园文化建设,营造和谐的育人氛围

①加强文化建设,突出“育”。形成学校文化场,充分发挥其激励和凝聚,熏陶和潜移默化,自律自省和约束,扩散与辐射的功能。一是突显学校自主性。坚持以人为本的理念,实施自我管理,注重特色建设。二是建立学习型学校。强调全员学习、全过程学习、合作学习、努力改造学风、教风和校风。

②优化人际关系,突出“爱”。优化舆论环境,突出“导”。心理环境建设,突出显性、隐性教育的同步性,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情绪,培养他们健全的人格。

6、党组织工作帮助构建学校、家庭、社会和谐互补的教育网络

     党组织协同政教部门建立以学校教育为主导的,学校—家庭—社会教育的综合网络。采取办好家长学校,举办家教讲座,开辟家教论坛,建立健全家校联系薄,及时向家长反馈学校教学信息,表彰家教突出的家长,建立家长开放日等措施。不断提高家教水平,让学校教育与家庭教育相得益彰;完善社区教育网,巩固社会教育基地,汲取社会积极因素,努力优化社会积极因素,努力优化社会教育环境。

和谐互动是管理的最高境界。为 建立适应学校和谐发展的管理模式,实现学校的全面和谐发展,金坛二中的党建工作辩证地处理教育问题、管理问题,科学地掌握改革的节奏。努力探求新规律,建立崭新规划,稳步推进学校跨越性发展,把学校建设成“法制校园”、“平安校园”、“文化校园”、“绿色校园”作出了极大的贡献。

 

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